От скрипучих стульев до собственной арт-галереи: как ШкИБ меняет школу
От неудобства к идее
Школьное инициативное бюджетирование редко начинается с масштабных идей. Чаще всего в поле зрения попадают самые обычные вещи. Ребята замечают: в классе скрипят стулья, на перемене негде присесть, в школьном холле скучно… Взрослый может пройти мимо таких мелочей, но ребенок замечает многое! Он не только проводит в школе каждый день, в ее стенах он и сам учится быть взрослым.
Неприятные мелочи резонно вызывают вопрос: а можно ли сделать лучше? Именно он становится отправной точкой для понимания сути ШкИБ. Его технологию предложили эксперты НИФИ Минфина России: дети сами улучшают пространство школы, решают проблемы, а на воплощение своих идей получают реальные деньги.
Звучит по-взрослому, потому и кажется, что это снова про скучные таблицы, сметы и отчеты. Но на деле это абсолютно жизненная история о том, как ученики начинают охотнее ходить в школу, потому что там их ждут не только уроки и перемены, а важное дело, исход которого зависит от них.
Чтобы понять, как работает ШкИБ, стоит посмотреть на реальные проекты. Они хорошо иллюстрируют процесс превращения простой детской идеи в дело, которое меняет жизнь в школе.
Не приспосабливаться, а действовать
Учеников школы № 7 Когалыма (ХМАО) начал раздражать скрип стульев. Звук мешал слушать учителя, отвлекал на уроках и становился особенно заметным в тишине на контрольной. Вроде бы мелочи, но именно из них и складывается школьный день.
Десятиклассник Ратмир Шартдинов решил, что скрип не обязательно терпеть. Так появился проект «Тихая школа». Решение нашли простое: между крепежом и сиденьем установили дополнительные шайбы и болты. На реализацию потребовалось менее 3 тысяч рублей. Путь от идеи до ремонта оказался куда серьезнее, чем сумма в смете. Нужно было обсудить список действий, пройти согласования, распределить задачи, организовать работу. Ребята сами взялись за инструменты и убедились, что даже небольшой проект требует внимания и готовности отвечать за общий результат.
«В этом, пожалуй, и есть основной элемент воспитания ответственности, но его часто упускают из вида, — убежден директор школы № 7, куратор ШкИБ Артем Овсянников. — Начало кажется легким, а середина реализации проекта уже оказывается проверкой на прочность. Педагогу необходимо зафиксировать переломный момент: ведь авторство идеи автоматически переходит в авторство исполнения. Это мы и называем педагогическим эффектом: не переложить работу на плотника и завхоза, а нести ответственность за слова “мы сами исправим”. После проверки ШкИБ такие “хозяйственники” становятся опорой и активом классных коллективов и школы».
Проект «Тихая школа» не выглядит грандиозным. Возможно, именно поэтому он так точно объясняет суть ШкИБ: школа меняется не только благодаря большим стройкам. Иногда перемены начинаются с того, что дети перестают мириться с неудобством
Кстати, именно на базе школы № 7 Когалыма появилась первая в Югре Академия школьного инициативного бюджетирования. Сейчас в стране действует уже восемь таких опорных школ-академий. Большое движение началось с простого и понятного вопроса: что мешает учиться, отдыхать, общаться и чувствовать себя в школе комфортно?
Пустой балкон стал галереей
В Приобской школе (ХМАО — Югра) ученики заметили совсем другую проблему. Многие ребята рисуют, участвуют в конкурсах, создают картины, но показать эти работы негде.
Школьники решили, что творчество имеет право на собственное пространство и предложили превратить часть балкона третьего этажа в арт-галерею. Так родился проект с красивым названием «Дети Малевича».
Балкон отремонтировали, покрасили стены, установили освещение, мольберты и рамы. В галерее разместили детские работы, репродукции известных художников и QR-коды, по которым можно узнать больше об экспонатах.
Стоимость проекта составила 100 964 рубля, но за цифрами стоит очень простая человеческая история: у ребенка появилась возможность увидеть свой рисунок на стене настоящей галереи.
Пространство не будет застывшей выставкой. Здесь планируют менять экспозиции, проводить уроки истории и литературы, занятия творческих кружков, экскурсии и семейные мастер-классы.
Рекреация перестала быть скучной
В школе № 4 (город Тихвина Ленинградской области) дети обратили внимание на то, что большой холл — одна из самых скучных зон. Школьники провели опрос и предложили изменить это пространство. Так появился проект «Флеш-студия “Есть идея”».
Рекреацию разделили на две части: рабочую зону и территорию отдыха. В первой оборудованы места для педагога-психолога и других специалистов. Во второй есть диваны, настольные игры, книги, аудиокниги и доступ к виртуальной библиотеке
Это проект не ограничивается новой мебелью или красивым интерьером. Он о том, что у ребенка в школе должно быть место, где можно отвлечься от обязанностей: почитать, поговорить, подготовиться к уроку.
Прослеживается понятное желание сделать школу местом, где удобно учиться и жить. Дети очень тонко чувствуют, где школе не хватает комфорта, и в рамках реализованных программ ШкИБ — десятки примеров перемен.
Например, в школе № 44 (Кострома) проект «Кафеше44ка» за 15 тысяч рублей превратил уголок в столовой в удобное и современное место для приема пищи: с барной стойкой, термопотом, кулером и микроволновкой.
В Кириковской школе (Красноярский край) за 150 тысяч рублей реализовали проект «Раздевалка 3.0». В пустующих комнатах появились шкафчики, лавочки, шторы, замки, цветы и хорошие условия для переодевания.
В Пировской средней школе (Красноярский край) в рамках 130 тысяч рублей обновили рекреацию и создали «Зону комфорта» с мягкими диванами, настольным футболом и местами для отдыха.
Ученики школы № 18 (городской округ Самара) сами придумали и защитили проект «Chilling-зона». На трех этажах школы появились мягкие диванчики и игровые доски с шахматами, шашками и «крестиками-ноликами». Даже коридоры стали уютным пространством.
В школе № 35 Осинников (Кемеровская область) в формате проекта «МЁД — Место клЁвых иДей» школьники собрали зону комфорта, где можно отдохнуть, пообщаться, поиграть, подготовиться к урокам и весело провести перемену.
Эти и многие другие истории из разных школ регионов России объединяет главное: ШкИБ мотивирует. Даже при небольших бюджетах пространство учебных заведений меняется. Но еще сильнее меняются сами дети: они начинают замечать, как может быть лучше, учатся не только брать на себя ответственность, но и нести ее до финала.
Когда право голоса обретает силу
Изменения замечают не только педагоги и одноклассники, но и родители, которые наблюдают за своими детьми дома. Один из таких примеров — история Рузили Шамильевны Абдулиной, мамы ании. Девочка учится в 10-м классе Пировской средней школы. Женщина признается, что сначала относилась к участию дочери в ШкИБ без особых ожиданий, но потом увидела, с каким интересом та погрузилась в задачу.
«Вместе с одноклассницей они целыми днями готовили проект: одна делала презентацию, другая оформляла материалы, потом вместе обсуждали наработанное, сравнивали варианты, спорили, что лучше. Дома она мне даже показывала: вот этот шкаф прочнее, но дороже, а вот сюда мы хотим поставить зеркало — только не обычное, а которое не бьется. Я смотрела на нее и понимала: ребенок не просто делает проект, она реально учится думать, выбирать, отвечать за решение».
Педагоги подтверждают, что такой опыт оказывается очень полезным для детей, подчеркивают, что он важен и для школы.
Учитель истории школы № 44 (Кострома) Ксения Иванова делится своими наблюдениями. «Наша школа совсем новая, ей всего пять лет, и за это время ребята в рамках проектов ШкИБ уже успели создать пространство, куда хочется приходить, — говорит педагог. — Многое здесь, по сути, сделано их руками и под их потребности. Они смогли реализовать пять проектов. “Зеркала” был первым, в год открытия, когда школа была почти пустой, и особенно не хватало обычных нужных вещей; потом появились “Зона отдыха”, полочки для рюкзаков у столовой, “Кафеше44ка” и фотозона. И каждый такой проект — это не только про удобство, но и про очень важный опыт: финансовый, организационный, человеческий. И наверное, в этом самое ценное в ШкИБ: дети понимают, что школу можно не только принимать такой, какая она есть, но и своими руками делать ее лучше. А это очень меняет и самих учеников, и их отношение к образовательному учреждению».
Для новой школы участие в мероприятиях ШкИБ оказалось не просто удобным инструментом, а способом быстро собрать школьную жизнь в единое целое благодаря совместным решениям детей, педагогов и родителей.
«Технология ШкИБ стала для нас настоящей находкой, — подтверждает директор школы № 44 ИринаСироткина. — Она позволила в короткие сроки решать и организационные, и воспитательные задачи: выстраивать школьный уклад, наполнять жизнью пустые холлы, объединять педагогов, учеников, родителей и даже социальных партнеров. Ребята сами предложили, как сделать школу удобнее. Были и идеи, которые сначала вызывали недоумение, но школьное голосование показывало, что детям они нужны. Так появилась, например, “Кафеше44ка”, которая в итоге стала востребованной и у детей, и у педагогов».
Сегодня ШкИБ развивается не только как механизм распределения средств, но и как образовательная практика. Дети учатся работать в команде, считать бюджет и отвечать за результат. Даже небольшие проекты становятся по-настоящему важными для ребят и для самой школы.
И пожалуй, особенно ясно это прозвучало в Пятигорске, где в конце августа на слете «ШкИБ без границ» встретились те, для кого школьная идея — это не просто абстрактный план или желание сделать что-то «потом», а повод действовать вместе. У подножия Машука по-человечески очень гармонично показаны все главные смыслы ШкИБ: внимание к мелочам, доверие детскому голосу, готовность взрослых поддержать и радость от того, что задуманное действительно сбывается. А значит, ШкИБ — это не только про обновленные стулья, галереи и радиостудии. Это про школу, где ребенка слышат и где он сам постепенно учится слышать себя.